AVALUACIÓ DEL MÒDUL

Projecte Final

Durant aquestes dues últimes setmanes del mòdul hem tingut que crear una aplicació tecnològica per la intervenció social. Nosaltres ens hem decantat per a crear un fotoblog mitjançant un conte de Pinterest.

L'objectiu del nostre projecte ha sigut crear una consciència social i eines d'empoderament als veïns d'un barri perifèric de la ciutat de Tarragona per tal de que els propis veïns es mobilitzin i crein xarxes comunitàries per tal de transformar els espais, i les situacions que no els agraden de la seva comunitat en altres millors. (brutícia, desperfectes en el mobilirari urbà, etc).

La metodologia per a la realització del projecte consisteix en que els usuaris farien fotos d'aquests espais i/o situacions a millorar i les penjarien al perfil de pinterest, on complementarien la fotografia amb una breu descripció de la 'problemàtica i la identificació de l'autor/a de la persona que fa la 'denúncia'. Un cop penjada la fotografia, la resta d'usuaris poden aportar comentaris i entre tots, arribar a un acord d'actuació.

Video currículum Lydia i Xavi

Hola de nou!

En aquesta entrada presento el vídeo que hem editat la meva companya i jo -La Lydia Gimeno- per a la classe.

 Seguint amb la guia del professor en què teníem que fer un vídeo relacionat amb la tecnologia, nosaltres ens hem decantat per fer un Vídeocurrícum, ja que així, podíem aprofitar per a donar-nos a conèixer...

Aquest treball ens ha enriquit molt com a persones i professionals ja que creiem (i penso a títol personal) que hem complert al 100% amb les competències bàsiques exigides des de la universitat i en general com a bons professionals de l'educació com és saber treballar en equip.

A més, hem pogut aprofundir en l'adquisició i millora d'habilitats comunicatives, d'ús de les TIC i resolució de conflictes, competències imprescindibles dins de la nostra futura tasca com educadors.

Sense més dilació...

US PRESENTEM EL VIDEOCURRÍCULUM MOLÓN PER A SUPER PROFESSIONALS DE L'EDUCACIÓ

CLASSE MAGISTRAL 4. El pla TAC de centre

Aquest divendres a Habilitats comunicatives hem parlat sobre la importància de les noves tecnologies als centres educatius. Vam fer una activitat on nosaltres havíem de plantejar a un centre (als seus professors) que la millor opció és avançar amb les noves tecnologies a les aules per tal d’impulsar la informació i comunicació d’aquestes.

Per realitzar aquest canvi cap a una educació amb el suport de les noves tecnologies cal elaborar un “Pla TAC de centre” el qual tindrà uns plantejaments i passos a seguir en diferents àmbits per realitzar-lo de la forma adequada

Avui a la classe magistral d’Habilitats Comunicatives hem treballat el pla TAC de Centre de manera molt pràctica. Només començar la classe, el nostre professor ens ha fet distribuir-nos en grups i ens ha repartit un mapa conceptual radial com el de la imatge amb una sèrie de preguntes distribuïdes en 6 àmbits TAC com són:

Àmbit de desenvolupament professional del professorat
Àmbit d’organització de centre i TAC
Àmbit de desenvolupament curricular i TAC
Àmbit de gestió i planificació 
 Àmbit de recursos i infraestructures TAC 
 Àmbit d’inclusió i TAC

Cadascun d’aquests àmbits treballa de manera molt específica i detallada el pla TAC de centre plantejant una sèrie de preguntes que, responent-les  mitjançant el diàleg i el raonament haurien de respondre i completar el que hauria d’incorporar aquest document.

Després de fer aquesta pràctica, m’he adonat la importància que tenen aquests tipus de documents en el món professional educatiu i que no val això ‘domplir forats perquè sí’ sinó que aquest tipus de tasques s’han de realitzar de manera raonada, sistemàtica i concisa. A més, i una vegada més, m’he adonat de la importància que té com a professional el fet d’anar ‘omplint la maleta’, es a dir, seguir amb la formació permanent i el reciclatge continu, ja que d’aquesta manera es s’oferirà una millor tasca educativa amb aprenentatges i respostes exponencialment més assolides.

CLASE MAGISTRAL 3. La competència digital

EXPERIÈNCIES TIC/TAC

la tecnologia no se sap utilitzar si hom no s'acostuma a ella

s'ha de preparar/dotar a la gent (educands) per utilitzar la teconologia
                                 -> competència digitar per tenir accés a la informació

LÍNIES D'ACTUACIÓ: 
- projectes socials
- participació ciutadana i democràcia en la xarxa
- accés a la xarxa (xarxa wifi, per exemple)
- utilització de software lliure per a democratitzar l'accés a la xarxa
- abecedari digital

POLÍTIQUES EDUCATIVES
- Plan Avanza* -> dóna crèdit per a poder tenir accés a la tecnologia (política educativa)
- E-administració -> (signatura digital-> només pot ser utilitzat de manera telemàtica, un cop està imprès en                                    paper, no serveix)
- Ciberanimació-> comunicació entre diferents  col·lectius.

* Avanza 2
- Avanza Ciutadania digna
- Avanza Formació
- Avanza Competitiu (I+D+I)
- Avanza Contenidos dignos
- Avanza Tic Verdes


ACCIONS
-Escola 2.0
- Competència Digital
- Gestió Diversitat
- Accés a la xarxa
- Comunicació comunitària/ Barri digital
- Igualtat d'oportunitats


DISPOSICIÓ AULES AMB ORDINADORS <carros amb portàtils>
+ acciés a la informació
canvi metodològic creant aules més flexibles


ACTIC
Certificat acreditatiu competència digital, entesa com la combinació de comunicació, habilitats i actituds en l'àmbit de les TIC.

NIVELLS	Bàsic	CONEIXEMENT/ APLICACIÓ
	Mitjà	ACTUAR EFECTIVAMENT, ADAPTACIÓ, AUTONOMIA
	avançat	INNOVAR, COMPARTIR, DONAR SUPORT

CONNECTA'T
- programa Connecta't 2011
- abecedari digital


  PUNTIC <www.punttic.cat>
 espais per dinamitzar i accedir a les TIC


BENESTIC
- www.conectajoven.net/indice.htm
- xarxa òmnia
- desenvolupament de projectes
- formació
- inclusió i cohesió social

Pla estratègic de seguretat social de CAT (2010- 2013)
Catàleg d’Atenció ‘sense sostre’
Tarraco Finestra	Blog a les presons (dones) Treballa la emotivitat <www.blocs.fias.cat>

CLASSE MAGISTRAL 2. La comunicació audiovisual en educació

VÍDEO CV

el video currículum es un video curt que un candidat realitza en la seva tasca de cerca de feina i que generalment es publica a internet per la facilitat d'arribar a un major nombre de persones possible (xarxes, socials, pàgines web d'empreses o blogs i perfils personals).

per a més informació de com fer video currículum adreçeu-vos a www.videocurriculum.net 

LA COMUNICACIÓ AUDIOVISUAL

Nota: el mapa conceptual és d'elaboració pròpia utilitzant el software 'Freeplane' NO ES UNA CÒPIA D'INTERNET!!

COMENTARI VÍDEOS I 1a CLASSE MAGISTRAL

	En aquesta primera classe magistral s'ha parlat de la tecnologia i la funció que ocupa dins la societat actual.
He entès i assimilat que com a futur educador social que espero ser, en funció de la tasca que desenvolupi en el   meu lloc de treball assumiré un rol o un altre com a persona que realitza el paper de guia educativa (entrenador, monitor, educador, tutor, professor...). Entenc que aquests mots no són més que sinònims dins del mateix sac encara que amb connotacions una mica divergents. Quant als vídeos, dins del què entès del   debat que va sorgir (encara que va ser complicat tenit en compte les dimensions de l'aula i el grup) va ser que: - És més important atendre al mètode que al suport que emprem.           Això vol dir que em d'adequar la metodologia més adient atenent al material (en aquest cas, tecnològic) que utilitzem. - Tecnologia i metodologia van lligades.                                                     Aquesta qüestió està molt vinculada a l'anterior, ja que encara que emprem el sistema tecnològic més modern, no servirà de res si la metodologia no s'adequa a aquest suport. - El canvi no sempre implica una millora.                                                     Estem al segle XXI i com a tal al ben mig de l'era tecnològica. Tot i així, val a dir que no sempre l'ús de la tecnologia és adequat i fins hi tot pot arribar a ser contraproduent, ja que per exemple, en el fet d'aprendre a escruire amb llapis ajuda a l'infant a desenvolupar una psicomotricitat fina i relació òculo-manual que dificilment aconseguirà utilitzant el ratolí.   - L'avenç tecnològic no exclou la interacció humana./ No depèn al 100% la tecnologia.                                                                                                                                 Hem arribat a un punt en què la tecnologia ens té tan absorbits que les noves generacions a la nostra tenen dificultats de desenvolupament, inclús de gaudir de l'oci sempre que la premisa sigui deslliurar-se d'un aparell tecnològic. Els temps han canviat i els patrons socials i de l'oci obviament també, però com he comentat abans, el desenvolupament humà i de la persona no depèn ( o no hauria de dependre) exclusivament de la tecnologia ja que, en el moment en que l'usuari no pot disposar d'aquest recurs, es troba que no pot desenvolupar la tasca o activitat  X que volia portar a terme, ja que desconeix o no en sap fer ús d'un altre sistema de treball. - Adequar la metodologia als destinataris.                                                                       Això està clar. Quan es treballa amb persones s'ha d'adequar la metodologia de treball al projecte que s'està duent a terme i tenint en compte els usuaris que seràn els destinataris del mateix. per això s'ha de mirar el context on es desenvolupa el projecte, el nivell sociocultural de les persones destinatàries, les tradicions, la disponibilitat d'accés... PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA
La pissarra digital interactiva és una nova eina tecnològica cada vegada més estesa en el camp de l'educació (tant a nivell formal com no formal) en què l'educador treballa directament sobre el suport d'on es projecta la pantalla. la PDI la formen: un ordinador, un projector i una superfície llisa sensible o no que es manipula amb un bolígraf específic i/o inclús amb el dit.
La part positiva de la PDI és que facilita molt la tasca de l'educador i la relació entre l'educador, l'educand i el currículum es més activa. Una característica de la PDI que m'ha cridat l'atenció ha sigut l'adequació del punter depenent de la tasca que es vol portar a terme a la pissarra, utilitzant diferents polígrafs, punters o inclús els dits per a manipular les funcions de la pissarra (esborrar, utilitzar diferents colors de línes, funcions del botó dret o esquerre d'un 'ratolí'...) una altra característica que crec que és l'essència de la PDI és el software, és a dir, el programari. M'ha sorprès l'eficiència de la PDI quant al reconeixement de l'escriptura manual i del teclat i m'ha recordat a les pissarres que utilitzen els nens petits a més d'altres eines com pot ser la biblioteca d'imatges o els programaris específics per a les diferents matèries escolars. Però el que per a mi ha sigut el súmum ha sigut la capacitat d'importar documents o informació d'altres formats com power points, pdf, iserir videos o enviar informació a través d'internet. A títol personal veig una sèrie de ventatges de la utilització de la PDI tant per els educadors com per els educands: Educadors Ambdós educands Menys pèrdua de temps + motivació Més aprenentatge Disposició de més recursos educatius Possibilitat d’apropar les TIC a persones amb discapacitat i/o NEE